每個孩子都有權利獲得符合其個別需求的教育（聯合國教科文組織，1994）。然而，這項權利正面臨威脅，因為芬蘭及北歐的幼兒教育與保育（ECEC）正處於動盪之中。合格教職員的短缺，以及需要特殊支持兒童數量的增加，使得教育工作者經常在充滿挑戰的環境中工作，對於能否為每個孩子（尤其是他們最關心的那些孩子）提供適當的教育方法和支持感到無助（Äikäs等學者，2022）。研究發現，跨專業合作具有顯著效益（Anderson，2013），而培養未來專業人員協同合作的重要性也不言而喻（Dobbs-Oates & Watcher Morris，2016）。另有研究表明，跨專業合作能提升教育工作者的職場福祉，並增強他們應對兒童特殊需求的能力（Saha等學者，2023；Saha & Pesonen，2019）。
本演講討論先前關於教育工作者在跨專業合作中能力與福祉的研究發現，這些研究旨在為兒童提供有效的特殊教育需求（SEN）支持。研究顯示，支持工作中遇到的挑戰性情境，是由兒童、專業人員和照顧者之間的多層次互動，以及幼兒教育環境中各種組織和環境因素共同形塑的。為了更好地支持教育工作者，跨專業合作有助於減輕這些挑戰性情境所帶來的負擔和壓力。
Mari Saha 博士是坦佩雷大學教育與文化學院的幼兒教育副教授，同時擔任教育評估與學習研究中心的共同主任。她的主要研究興趣包括：幼兒教育工作者和中心主管的職場福祉、壓力調節、多元需求，以及早期教育中的跨專業合作。
