每个孩子都有权利获得符合其个别需求的教育（联合国教科文组织，1994）。然而，这项权利正面临威胁，因为芬兰及北欧的幼儿教育与保育（ECEC）正处于动荡之中。合格教职员的短缺，以及需要特殊支持儿童数量的增加，使得教育工作者经常在充满挑战的环境中工作，对于能否为每个孩子（尤其是他们最关心的那些孩子）提供适当的教育方法和支持感到无助（Äikäs等学者，2022）。研究发现，跨专业合作具有显著效益（Anderson，2013），而培养未来专业人员协同合作的重要性也不言而喻（Dobbs-Oates & Watcher Morris，2016）。另有研究表明，跨专业合作能提升教育工作者的职场福祉，并增强他们应对儿童特殊需求的能力（Saha等学者，2023；Saha & Pesonen，2019）。
本演讲讨论先前关于教育工作者在跨专业合作中能力与福祉的研究发现，这些研究旨在为儿童提供有效的特殊教育需求（SEN）支持。研究显示，支持工作中遇到的挑战性情境，是由儿童、专业人员和照顾者之间的多层次互动，以及幼儿教育环境中各种组织和环境因素共同形塑的。为了更好地支持教育工作者，跨专业合作有助于减轻这些挑战性情境所带来的负担和压力。
Mari Saha 博士是坦佩雷大学教育与文化学院的幼儿教育副教授，同时担任教育评估与学习研究中心的共同主任。她的主要研究兴趣包括：幼儿教育工作者和中心主管的职场福祉、压力调节、多元需求，以及早期教育中的跨专业合作。
